影片連結：https://www.youtube.com/watch?v=jrhEf7gZaAw

影片簡介：
「有些朋友說台灣賺錢比越南好，現在在那邊一天做八個小時，台灣的錢差不多三百塊，你看八個小時，我們在台灣就一千多塊了！」

菜攤老闆娘畇秀，從越南來台灣已經25年。畇秀從小學就必須出門打工補貼家用，為了給娘家更好的生活，選擇來到異鄉台灣。

在遇見相知相惜的第二任丈夫王大哥前，畇秀有過什麼樣的台灣生活？
現在對兩夫妻而言，人生最重要的目標又是什麼呢？

【家庭生命週期】五、家有青少年

千里姻緣一線牽，牽起了家庭責任，也造就跨文化的結合與衝擊。「新住民」是特別但不是特殊，需要更多的文化理解與認同。在多元文化的社會裡，仍有其面臨的挑戰與困境，本文希望透過理解與尊重，尋求異中求同的幸福解方。

一、挑戰與困境

（一）家庭生活適應

「新住民」來自不同生長環境的婚姻移民，仍然存在婆媳或與其他家人相處問題、社會生活習俗的差異、語言隔閡造成溝通不易；傳統的父權觀念讓女性新移民備感壓力與孤立，易使其身心俱疲而導致家庭失功能（陳虹如，2018）。若家庭處於經濟弱勢，夫妻忙於生計，與家人互動少，就會影響家人與親子關係（朱莉英，2019）。

（二）子女教養

部分因家庭經濟負擔重，新住民子女無法參與課後補習或才藝學習；亦由於新住民的生長文化背景不同，導致教養觀念略有歧異，造成子女教育上的矛盾（陳虹如，2018）。再者，早期研究發現新住民子女在學校由於升學壓力大，學業表現低落，而與同儕相處上，可能受排擠或嘲諷而導致自卑、沒自信，產生人際關係與生活互動的困擾（魏延憲，2015），而晚進的研究，已經沒有發現這樣的差異，但新住民之子仍遭受負面污名。

（三）文化衝擊

在宗教信仰、飲食文化上有著顯著差異，大多數的新住民初來乍到，無法承受外界壓力，選擇委曲求全、入境隨俗的意識觀念，捨棄自我的獨有風格。

二、幸福解方

（一）與台灣社會融合交流

教導與輔導新住民家庭辨別傳統文化與道德思維的是與非，能夠同理、相互尊重，鼓勵新住民子女有認同感與歸屬感（魏延憲，2015）。新住民家庭的雙親來自不同的社會環境與文化背景，造就語言與風俗習慣上的差異，新住民子女從小接觸多元文化的環境，學習同理、接納及尊重不同文化的涵養，培養高度的跨文化敏感度，增進參與多元文化社會的能力（教育部，2006）。經歷長時間的磨合，新住民突破自我框架，嘗試融入台灣社會文化環境後，在自身文化與台灣主體文化中找到共存融合的模式。

（二）親子互動加溫

辦理親子共學活動，如手作課程、烘焙、傳家菜、多元文化體驗等，增進文化理解與尊重，藉由親子的合作與互動，拉近彼此的距離；營造學習型家庭氛圍，透過新住民家庭間的交流與互動，建立支持網絡，陪伴的過程中從旁觀察與深度了解自己的子女，促進良性的親子關係（教育部，2006）。

（三）家庭共學循序漸進

家人互動不但影響個體的成長與發展，亦會影響之後創建的家庭。讓新住民家庭成員了解家人的角色與責任、能主動關懷、參與家庭活動，營造學習型家庭的氛圍，讓家人都能擁有愛家責任與行動。可藉由五個教導層次讓家庭教育不僅是訓誡、教導與訓練，更能影響與感動，認同所學價值，樂意在家庭中實踐愛，模式介紹說明如下（整理自黃迺毓，2015）：

1. 訓誡：知道道理，但做不到；最直接的說教，容易造成雙方的對立。

2. 教導：了解道理，但不一定做到；雖有計劃方法，實踐力不足，人性阻礙行動。

3. 訓練：會做，不一定願意做；需要像教練一樣，陪伴告知如何做，但可能不一定會喜歡。

4. 影響：願意做，不一定樂意；需要從孩子的角度出發，進入孩子的內心，引導學習與看見對己、對人的必要和好處。

5. 感動：即使需付出代價，都甘心樂意；因為受到尊重和被愛而感動，了解自己的價值，願意讓自己成為更好的人。

在多元文化交織的台灣，大家能夠秉持尊重，夫家接納進入家庭的新住民，試著同理、欣賞與關懷這群異鄉的新住民，在家庭中透過飲食、語言、文化等面向相互交流，傳承不同文化的價值。並且在有所需要時，透過政府設立的新住民家庭服務中心，接受照顧輔導，若新住民面對夫家不合理的壓迫時，可以撥打「113」保護專線或「110」求助，以自我保護。相信從陌生到熟悉、從異鄉變故鄉，跨文化的結合，也可以使新住民子女更具國際競爭力。